Contando, igualando números y cantidades
Los niños a menudo disfrutan tirar dados, especialmente los grandes.
Los adultos podrían provocar el pensamiento de los niños sugiriendo un desafío apropiado, por ejemplo, “Tira los dados, saca esa cantidad de peluches de la caja y ponlos alrededor de la mesa de picnic”.
La actividad
Únase a un grupo de niños que ya están tirando los dados y demuestre cómo pueden usar los dados para elegir la cantidad de peluches / muñecas, etc. para unirse a ellos para la fiesta de picnic / té (tal vez en el área de juego de roles).
Únase a un grupo de niños que ya están tirando los dados y demuestre cómo pueden usar los dados para elegir la cantidad de peluches / muñecas, etc. para unirse a ellos para la fiesta de picnic / té (tal vez en el área de juego de roles).
Fomentar el pensamiento matemático y el razonamiento:
Describiendo
Dime que dicen los dados.
Cuéntame sobre el peluche que tienes que elegir.
Dime que dicen los dados.
Cuéntame sobre el peluche que tienes que elegir.
Razonamiento
¿Tenemos espacio para más peluches?
¿Tenemos suficientes peluches?
¿Tenemos espacio para más peluches?
¿Tenemos suficientes peluches?
Apertura
¿Podríamos jugar este juego con algo más?
¿Es eso más que / menos que / lo mismo que tu último lanzamiento?
¿Podríamos jugar este juego con algo más?
¿Es eso más que / menos que / lo mismo que tu último lanzamiento?
Grabación
¿Cómo puedes mostrar cuántos peluches hay alrededor de la mesa?
¿De qué te gustaría tomar una fotografía?
¿Cómo puedes mostrar cuántos peluches hay alrededor de la mesa?
¿De qué te gustaría tomar una fotografía?
El viaje matemático
Contando:
• decir un número para cada objeto
• recordar el patrón de la secuencia numérica
• comprender la cardinalidad, es decir, que el último número da el total
Números y cantidades coincidentes:
• leer números / interpretar puntos con el propósito de ver cuántos debería haber
• comparar el valor de los números
Desarrollo y variación 
Una actividad precursora podría ser usar solo un dado de color y pedirles a los niños que encuentren artículos que coincidan con el color arrojado.
Como actividad de seguimiento, invite a tres grupos de niños a centrarse en tres colecciones diferentes. Por ejemplo: automóviles, bloques de construcción y animales de granja. Un niño tira los dados y cada grupo selecciona ese número de su colección. Entonces podría provocar una discusión entre los tres grupos.
Pregunte a los niños qué harían con dos dados, uno con puntos y otro con colores, que se ruedan al mismo tiempo.
Una actividad precursora podría ser usar solo un dado de color y pedirles a los niños que encuentren artículos que coincidan con el color arrojado.
Como actividad de seguimiento, invite a tres grupos de niños a centrarse en tres colecciones diferentes. Por ejemplo: automóviles, bloques de construcción y animales de granja. Un niño tira los dados y cada grupo selecciona ese número de su colección. Entonces podría provocar una discusión entre los tres grupos.
Pregunte a los niños qué harían con dos dados, uno con puntos y otro con colores, que se ruedan al mismo tiempo.
Recursos
Dados grandes (con puntos / números / colores).
Si es posible, dados grandes con caras reemplazables, para usar con niños que solo confían en los números 1-3, por ejemplo.
Fácil acceso a las colecciones habituales que se encuentran en su entorno, p. peluches / ladrillos de construcción / automóviles, etc.
Dados grandes (con puntos / números / colores).
Si es posible, dados grandes con caras reemplazables, para usar con niños que solo confían en los números 1-3, por ejemplo.
Fácil acceso a las colecciones habituales que se encuentran en su entorno, p. peluches / ladrillos de construcción / automóviles, etc.
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© Universidad de Cambridge
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